甘肃教育理论成人高考专升本考点有哪些？

文章来源： 甘肃成考网 作者： admin 浏览量： 59 发布时间： 2021-10-16 11:38

文化教育基础知识包含教育、教育学心理学、普通心理学、相关法律法规、职业道德规范等知识要点,刚触碰文化教育基础知识的学生通常感觉知识要点繁杂而繁杂

2020年成人高考专升本教育理论考点

　　甘肃教育理论成人高考专升本考点有哪些？文化教育基础知识包含教育、教育学心理学、普通心理学、相关法律法规、职业道德规范等知识要点，刚触碰文化教育基础知识的学生通常感觉知识要点繁杂而繁杂，要不记不得，要不记牢就弄搞混，尤其是教育一部分，考试点比较多，许多知识要点必须熟记。必须学生依靠思维脑图，精确把握成考统招专升本教育教学理论考试点。

　　（一）现代教育理论

　　1、文化教育的基本要素

　　（1）理论的定义

　　特指一切有到达站提高人的专业知识和专业技能，发展趋势人的智能和精力，危害人的品德的主题活动，包含科学教育、学校德育和亲子教育。

　　（2）小范围的定义

　　指学校德育，是教育工作者按一定社会发展（或阶层）的需求和学习者心身發展的规律性，对学习者所开展的一种有目地、有方案、有结构的操作系统危害的社会实践活动。

　　（3）有时候做为思想道德文化教育的同义语应用

　　2、文化教育的特性

　　（1）现代教育理论特性

　　教育是塑造人的社会实践活动。

　　（2）①文化教育具备永恒性。教育是我们所独有的社会问题，它是一个不变的范围。文化教育的两种职责：一是使再生一代融入现有的生产主力，做为生产制造抗争的专用工具；二是使再生一代融入现有的生产要素，在阶级社会做为阶级斗争的专用工具。②文化教育具备里程碑式。③文化教育具备相应自觉性。主要表现在：文化教育有着自己的承继关联；

　　文化教育要受别的社会发展意识形态领域的危害；文化教育与社会发展政治经济学发展趋势不平衡。不可以将其自觉性绝对。

　　3、教育的起源和发展趋势

　　（1）教育的起源

　　历年来出现的两类不正确的文化教育发源基础理论；以法国的利托尔诺为象征的文化教育生物起源论；以英国孟禄为象征的文化教育心理状态发源论。

　　马列主义的工作发源说。

　　（2）文化教育的发展趋势

　　①远古时代的文化教育概述。②古代社会的文化教育，包含奴隶制度和中国封建社会文化教育。在我国奴隶制度校名——庠、序、校等，文化教育內容是六艺——礼、乐、射、御、书、数；欧洲地区奴隶制度曾产生过二种知名的教育体系——斯巴达教育和古罗马文化教育，前面一种高度重视塑造勇武的士兵、战士文化教育基本上完完全全是国防体操运动文化教育，后面一种高度重视塑造各个方面发展趋势的人，文化教育主要内容包含政冶、哲学思想、造型艺术、文学类、体操运动等很多层面。欧洲地区中国封建社会的二种教育体系——教會文化教育和勇士文化教育，前面一种塑造教士和僧侣，文化教育內容是七艺：包含三科（语法、修辞方法、唯物辩证法），四学（算数、几何图形、天文学、歌曲），但每科都围绕哲学；后面一种塑造封建社会勇士，文化教育內容是骑士七技：骑着马、游水、跆拳道、捕猎、投枪、下象棋、作诗。③现代社会的文化教育，包含资产阶级时代的教学和共产主义社会发展的文化教育。资产阶级时代的文化教育概述及产生的新的改革创新；社会主义社会文化教育的特性。

　　（二）文化教育的基本定律

　　1、文化教育与经济发展互相牵制的规律性

　　（1）文化教育与生产主力互相牵制

　　①生产主力对文化教育的阻碍功效（生产主力对文化教育目地、內容，教育发展的经营规模、速率，院校构造及其教学策略、方式、组织结构的牵制）；②文化教育对知识经济的推动作用（教育是人力资本扩大再生产的必需方式；教育是科学研究

　　专业知识技术性在生产的方式；教育是生产制造新的科技知识技术性的方式）。

　　（2）文化教育与社会发展政冶经济结构互相牵制

　　①社会发展政治经济学规章制度对文化教育的阻碍功效（政治经济学规章制度对文化教育特性、目地、主导权、受教育权等领域的牵制）；②文化教育对当今社会政治经济学规章制度的反作用力（教育引导出有着一定阶级意识的人，维护保养和推进一定的社会发展

　　政治经济学规章制度；文化教育根据危害网络舆论、个人品德为政治经济学规章制度服务项目；文化教育对当今社会政治经济学规章制度不了决策功效）。

　　2、文化教育与人的发展互相牵制的规律性

　　（1）危害人的发展的首要要素

　　①遗传的概念，基因遗传在人的发展中的功效；②自然环境的定义，自然环境在人的发展中的功效，人对自然环境的反馈是会动的体现；③文化教育对人的发展的牵制，文化教育在人的发展中起主导地位，文化教育起主导地位的缘故。

　　（2）人的发展对文化教育的牵制

　　①文化教育要融入人的发展的次序性和分阶段，由浅入深地人的发展；②文化教育要融入人的发展的不效率性，

　　在身心健康發展的关键时期，施加相对应的文化教育；③文化教育要融入人的发展的稳定度和可塑性，既考虑到可靠性，不随意修改文化教育信息和方式，又留意可塑性，充足发掘少年儿童的发展前景；④文化教育要融入人的发展的某些差异，保证因人施教。

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